네이트

문제가 발생하며 발달 치료(긍정적 행동 지원/PBS)를 할머니, 할아버지가 받게 되었습니다. 장애 특성과 자폐성 장애로 인한 행동 특성을 이해하고 적절한 양육 방법을 습득하며 손자 양육의 긍정적 행동 중재에 대한 실천 의지를 보이고 계시는데요. “손자

질환, 장애 등으로 신체적으로 많은 어려움을 겪고 있는 경우가 많고, 주변의 지인 및 가족 등의 지지체계가 마련되지 않아 경제적 상황을 비롯한 전반적인 일상생활에 많은 어려움을 경험하고 있습니다. 이러한 상황이 지속되는 경우 고독사로 이어질 수

그럴 때마다 화를 내며 소리 지르던 현주씨는 미안한 마음에 아이들을 안고 많이 울었습니다. 아이들을 이해하기 위하여 현주씨 부부는 발달장애에 대한 공부를 시작했고, 아이들이 하는 이상 행동은 아이들 스스로 통제할 수 없는 행동이라는 것

권리가 있어요’와 ‘권리를 지켜요’로 구성되어 나의 권리는 어떤 것이 있는지, 어떻게 지켜야 하는지 배울 수 있고, 발달장애아동이 이해하기 쉽도록 모두 쉬운 글과 그림으로 구성되어 있습니다.이 교구재를 활용하여 효과적으로 아이들을 가르칠 수

않는 장애가 있더라도, 내가 만들었던 작은 뜨개물품은 지역사회에서 큰 나눔으로 이어지고 있습니다. 카카오같이가치 후원자 여러분이 뜨개질 다락방 모임을 응원하는 작은 손길 또한 나비효과처럼 지역사회에 큰 도움이 될 수 있습니다.뜨개질다락방은

등 다양한 프로그램을 진행하고 있어요. 선생님들은 아이들이 올바른 윤리와 가치관을 확립할 수 있도록 한 학기에 한번, 장애이해교육과 성인지교육을 이수해요. 꿈샘과 소똥구리에서는 각자 다른 성격과 특성을 가진 아이들이 모여 활동을 함께 즐기며

자원봉사를 할 수 있는 여성장애인 봉사단도 만들 계획입니다. 성교육 효과성이 당장 나타나지 않더라도 여러분들께서 함께 발맞춰 걸어가 주신다면 발달장애 아동들이 언젠가는 자신의 성을 이해하고 지킬 수 있는 훌륭한 사람으로 자라날 것입니다

장애를 이해하지 못하는 사람들은 그렇게 질문하지만 그들이 그린 작품을 보면 놀라워하거나 감탄합니다. 발달장애 아티스트가 장애를 가졌다는 이유로 그림을 못 그린다고 생각하는 것 자체가 편견 아닐까요? <발달장애 문화예술의 허브, 아트위캔

필요한 친구도 있고 도움이 필요한 친구도 있어서, 아이들은 조원인 친구들을 챙겨주며 서로의 특성을 이해하게 되어요. 이렇게 함께 맞춰가다 보면 아이들은 장애가 있는 사람들과 함께 더불어 사회를 살아갈 수 있는 올바른 인식이 자리 잡을 수 있어요

진행할 예정입니다. 부모님은 기질검사, 양육태도검사 등을 통해 아이를 잘 이해하고 관계를 개선할 수 있도록 배우고 선배부모가 들려주는 이야기로 미리 학교생활을 경험해보려고 합니다. 장애아동과 부모님들의 걱정과 두려움을 덜어 즐거운 학교생활로

전기요법 등의 수업을 통해 전문 이료인이 될 수 있게 시각장애 학생들에게 교육을 해줍니다. “선생님 다시 한 번 더 설명해주세요” 안마, 마사지. 지압 수업 때는 만지면서 이해하고 실습해볼 수 있는 촉각 교구가 필수적입니다. 하지만 이

위치와 이해, 건널목과 신호등 교육, 안전거리 유지, 보행을 위한 보도와 차도 등을 이해하기 위한 교육이 필요합니다. 점자촉각 도로교통안전놀이 교구재는 시각장애아동들에게 필요한 사회성 향상을 돕기 위해 비시각장애인, 시각장애인, 중복장애인

또래 청각장애 친구들과 모둠을 만들고 아이들의 특성에 맞추어 언어재활, 학습교육, 사회성 훈련, 학교상담, 학급 내 장애이해교육, 개별 사례관리 등을 지원하는 ‘작은 삼성 소리샘 복지관’이랍니다. 현재 인천시, 하남시, 남양주시, 파주시

또래 친구들과 교류하는 부분에서도 많은 걱정이 들기도 하는데요. 겨울방학 프로그램의 부모교육을 통하여 장애 아동 자녀 양육에 대한 이해를 돕고, 같은 고민을 가진 부모님 간의 상호작용을 통하여 공감과 조언 등 기회를 제공하여 원활한 자녀 양육

발생하는 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 기초경제교육과 공공기관 이용, 교통규칙 이해를 바탕으로 한 대중교통 이용 등의 지역사회시설 참여 기회 제공을 통해 장애 아동이 학령기를 거쳐 성인기 전환 이후 실질적인 일상생활기술을 수행함

위해서입니다. 그러나 푸 씨는 베트남의 소수민족으로 베트남어를 알아듣지 못합니다. 그녀의 말을 이해할 수 있는 것도 이웃의 몇 명뿐입니다. 말도 통하지 않고 장애를 가진 그녀에게 일을 맡기려는 사람이 있을 리 없었습니다. 이제는 적지 않은 나이에

내용 이해에 한계를 부딪치기도 하고, 역사 강의들은 수어 또는 문자통역 등 제대로 된 의사소통 지원이 없는 경우가 많아 큰 포부를 안고 시작했지만, 끝을 맺지 못하고, 아쉬운 마음으로 포기할 때가 많습니다. 도서에 대한 이야기를 잠시 나누자면, 제

표현을 하여 마음을 이해하는 데까지 상당한 시간이 걸립니다. 때로는 가장 가까이서 함께하는 가족조차도 이해하지 못하는 경우가 종종 있습니다. 장애와 비장애를 떠나서 누군가가 대화를 할 때 나의 마음이 전달되지 못하거나 전달되더라도 왜곡되면

특별하고 의미 있는 시간을 만들어 보려고 합니다. 보통 장애인 인식개선 강의는 비장애인을 대상으로 장애 및 장애인의 대한 이해와 장애가 가지는 다양성의 존중, 장애인의 자율성 및 자립에 대한 존중, 장애인 인권과 제도에 대한 교육이 대부분입니다

발달장애를 가지고 있는 분들은 일상생활 속에서 원하는 것을 표현하고 이해하는 것에 어려움을 느낍니다. 음식점에서 내가 먹고 싶은 음식을 주문하는 일, 병원에 가서 어디가 얼마나 아픈지를 표현하는 일. 누군가에게는 너무나 평범하고 당연한

다가오는 겨울이 두렵기만 합니다. 혹시 선생님의 눈을 피해 전기 버튼을 누르지는 않을지 당부하고 또 단속해 보지만 장애를 가진 아동들이 이해하기에 어려운가 봅니다. 다니엘 아동들이 안심하고 푹 잘 수 있게 안전한 공간을 만들고 싶습니다. 따뜻하면서

되었습니다. 장애인이 지역사회 안에서 삶의 주체로서 이웃과 함께 어우러져 살아가기 위해서는 ‘차이’에 대한 올바른 이해가 필요합니다. 장애인식개선교육을 통해 장애인의 불편함을 체험하고 장애감수성을 높이는 ‘이해와 소통’의 시간을 지역사회 안에서

문화를 이해하고 한국 국민으로서 자부심을 가질 수 있도록 국공립 구축기관을 중심으로 문화탐방단 활동을 진행하려 합니다. 청각장애인들이 자신의 언어를 통해 정보 소외 없이 관광을 누리고 즐길 수 있는 세상을 소망합니다. 이 사업을 통해 장애가

다가오곤 하였습니다. 김유진(가명)씨는 어떤 어려움을 경험했을까요? “나의 장애를 잘 모르고 어려운 일에 배치가 되는 경우가 있었어요. 비장애인에 비해 업무 속도가 느리고 이해하는데 시간이 걸리는데 매번 직원들에게 업무에 대해 물어보는 것