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학교 교사들과의 화상회의를 통해 공유할 것입니다. 도서관 운영, 관리 프로그램도 제공하려 합니다. 보통 한 아이가 성장하기 위해서는 가족, 지역사회, 국가로 이어지는 지원 시스템이 필요합니다. 그러나 지구촌 곳곳에는 그 시스템 안에 들어가지 못하는

2021년. 교사 중, 79%가 코로나19 이후 학생 간 학습격차가 커졌다고 응답을 했을 정도로 온라인 학습환경에 따른 격차는 점점 커지고 있습니다. 열악한 주거환경에 있는 소외아동들은 본인만의 학습공간이 없어 수업에 집중하지 못하거나 온라인 수업

계속 정보를 얻고 활용할 수 있는 능력을 키워서 더 넓은 세계를 알고 바라보게 되는 것만으로도 아이들이 누릴 수 있는 미래가 달라진다고 생각합니다.” 국제와이즈멘 한국지역 봉사단은 2020년 1월 라오스에 가서 1차로 교실 환경개선 사업

학부모, 교사가 모여 서로의 입장을 듣고 이해하는 태도를 기름으로써 우리 ‘모두’의 학교를 만들어 갈 수 있답니다. 학생 자치, 청소년들의 리더십을 기르기 위해 ‘전국고교학생회장’들이 모였습니다! 대한학생회는 전국의 전/현임 학생회장들로

통해 정보를 얻고 지적 호기심에 불을 지필 수 있지요. 하교할 때나 코로나19로 학교를 가지 못할 때에도 도서 대출을 동해 어느 공간에서나 능동적으로 학습할 수 있게 되지요. 학교에서 사용하지 않았던 창고공간을 정리한 공간에 도서 총 516권

입학 준비 정보도 비장애아동에게 맞춰져있는 것이 대부분이다 보니 입학 전 준비를 어떻게 해야할지 막연하기만 합니다. 이런 부모님들을 위하여 2023년 학교놀이터(취학 적응 및 부모역량 강화 프로그램)를 통해 현직에 있는 특수교사의 취학 전

난민의 정보 접근성 제고, 인권 향상을 위한 난민 당사자 역량 강화에 기여할 수 있는 활동을 진행하고 있습니다. 난민이 안정적으로 한국에 정착하도록 하는 정신건강 및 심리사회적 지원(MHPSS)이나 한국어 학교를 비롯한 시민의 난민 인식 변화