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도서관이 도시에만 집중되어있기 때문에 책을 접할 기회가 현저히 낮은 편이에요. 학교에 도서관이 생긴다면 학교 선생님은 다양한 책을 활용하여 교과과정을 보다 깊이 있게 제공할 수 있고, 아이들의 창의력을 발달시키는 데 도움이 될 수 있지요. 특히 여러

겪고 있고, 이러한 언어 장벽으로 교육 성취도도 많이 떨어지는 편입니다. 학교 선생님들도 이런 문제를 잘 알고 있지만 학교 교과과정을 교육하며 라오어 교육까지 병행하기에 시간적 제약이 많습니다. 게다가 아이들의 부모님도 라오어를 모르는 경우

아이들은 학교에서 수업을 따라가는데 어려워하며 센터 내 학년별 수업도 따라가기 벅차하고 있습니다. 아이들의 수준에 맞게 나누어 가르치고 싶지만 센터 선생님이 가르치기에는 8살~19살, 제각기 다른 연령의 37명 아이들은 너무 많은 학생 수입니다

계획하고 있습니다. 따로 사교육을 받지 못해 지역아동센터에서 하는 활동이 교과 외 활동의 전부이지만, 수지는 감사하는 마음으로 늘 열심입니다. 수지의 남동생은 올해 초등학교 3학년이 되었습니다. 동생은 지적장애 2급으로 장애활동보조 서비스를

기관이 있지만, 피해 학생만을 위한 기관은 41곳에 불과한 현실입니다. 해맑음센터는 유일한 ‘학교폭력 피해 학생 전담 기숙형 교육기관’인데요. 기초 교과 수업 뿐 아니라 예술치유, 학부모 심리 치료, 체험 활동 등을 통해 상처 받은 피해 학생

관계, 교과성적 같은 것들을 말이죠. 처음부터 그런 것은 아니었습니다. 하지만 영수의 시간에 비해 세상은 너무나도 빠르게 흘러갑니다. 영수는 ‘느린 학습자’입니다. 느린 학습자는 IQ(지능지수) 70~85 사이의 경계선 아동을 말합니다. 이

어려움이 있다’라고 답변한 것을 확인할 수 있습니다. 39.1%의 학생이 학교에서 직접 듣는 대면 수업보다 온라인 수업의 내용이 '너무 어렵거나 쉽다‘고 답변하였으며, 교과를 가르치는 선생님에게 질문하거나 친구들과 소통하기 어렵다 (39.3%

이공계 교과 간 창의융합적 사고를 할 수 있게 될 것입니다. 두 번째, 한국과 탄자니아의 문화교류 제기차기, 윷놀이, 강강술래, K-pop 등의 한국 문화 콘텐츠를 활용하여 모시 지역 학생들과 문화 교류를 준비하고 있습니다. 각 나라의 문화를

귀 수술이 현재까지 약 20여 번 정도 진행할 수 있었습니다. 아버지의 사랑으로 호철 씨의 아들 정민이는 교과우수상을 받으며 고등학교를 졸업했고 현재는 장학금을 받아 대학교에서 체육 교육학을 배우고 있는 어엿한 청년이 되었습니다. 정민이는

결혼 6년 만에 얻은 딸이고 눈에 넣어도 아프지 않은 소중하고 예쁜 딸이에요. 올해 12살이 된 라엘이의 학교 공부를 도와주다 보니 교과 공부에 대한 필요성에 직면하게 됐어요. 진짜로 공부가 필요한 딸을 가르치기 위해 공부가 굉장히 절실했고

학교를 마친 후 옹달샘지역아동센터로 등원한 아동은 가장 먼저 센터 선생님들과 함께 학교 숙제를 확인하고 학교 진도에 맞추어 국어, 수학 등 교과 공부를 진행합니다. 더불어 외부 지원을 통한 미술(월), 음악(수), 체육(금) 예체능 활동을