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걱정입니다. 학교를 마친 후 영채는 인근 지역아동센터에서 늦은 저녁에 돌아오는 엄마를 기다립니다. “숙제는 지역아동센터에서 해요. 집에는 책상이 없어서요.” 책상도, 의자도, 침대도 없는 좁은 2평 방바닥에서 웅크려 공부하는 영채. 엄마는 두 모녀

아이들의 책상 하나 없었습니다. 이삿짐을 옮겨주기 위해 갔던 직원들은 입을 다물수가 없었습니다. 새로 이사가는 곳도 보증금없이 월 25만 월세로 오래되고 낡은 주택이었습니다. 수십년은 되어보니는 목재 유리창 사이로 차가운 바람이 스며들어오는

주고 자신에 대한 긍정적인 인식뿐만 아니라 학습능력을 키우는데 도움을 줍니다. 모든 아이들이 새로운 마음으로 힘찬 출발을 하는 3월, 미래세대의 희망이 되는 우리 아동들의 올바른 성장과 교육격차 해소를 위해 알맞은 책상을 선물해주세요

빈 책상, 1년간 학업이 완전히 중단된 1억 6천 800만 명의 어린이 "코로나19에 따른 학교 폐쇄로 전 세계 어린이 약 1억 6천 800만 여 명이 1년 가까이 학교에 가지 못했고, 세계 어린이 7명 중 1명인 약 2억 1천 400만

빈곤아동으로 최저 주거기준에 미치지 못하는 조건에서 생활합니다. 또한 예측하기 어려운 코로나19로 가정학습 시간이 늘어날 때 면, 저소득 가정의 아이들은 더욱 고립되고 있습니다. 성장하는 아이들에게 학습 능률은 정서와 교우관계에 매우 큰

만큼 성장이 대단합니다. 저희 시설에는 아동 발달장애인도 있는데요, 이런 아동 발달장애인은 하루가 다르게 성장하며 키가 쑥쑥 자라고 있습니다. 그런데 문제는 바로 책상과 의자! 3년 만에 부쩍 자란 몸에 비해 시설의 의자는 너무 작고 낡았습니다. 앉으면

일반아동이 20%로 구성되어져 있습니다. 우리 아이들은 센터에 오는 것을 너무 좋아합니다. 집에갈 시간이 되어 가자고 이야기 해도 "센터에서 잤으면 좋겠다~ 쌤 퇴근하지 말아요, 늦게가요~~" 대답하는 아이들.. 어쩌면.. 가정에서 느끼지

친구는 책상과 의자를, 운동을 좋아하는 친구는 운동기구를, 인터넷을 좋아하는 친구는 컴퓨터를 필요로 하고 있지는 않을까요? ‘장애를 가진 아이들이 생활하는 데는 어떤 물건이 필요할까?’ ‘휠체어를 타는 친구들이 지내기에 이런 건 꼭 필요하지

현재 원종지역 아동센터는 37명의 아이가 생활하고 있습니다. 공부하거나 밥 먹을 때 사용하는 책상들이 대부분 망가지고 흔들려 금방이라도 부서질 것 같은 상황입니다. 처음에는 테이프와 휴지 롤을 이용해 책상다리를 고정시켰지만 시간이 지나다

아이들이 센터의 여러가지 책상과 책장을 이용하면서 많이 낡고 오래되고 고장이 나는 일들이 많아서 사회복지사 선생님들께서 후원과 여러제도의 지원을 받아서 여러가지 개보수를 했지만 가구에 대한 지원이 매우 부족합니다. 저희 지역아동센터는 가장 도움

센터는 아동이 학교를 마치면 달려와 편히 지낼 수 있는 유일한 장소입니다. 선생님과 공부도 하고 우쿨렐레, 통기타를 배우며 꿈을 키워 나가고, 또래들과 다양한 놀이를 하며 즐겁고 신나는 시간을 보냅니다. 반여어깨동무 친구들은 꾸준히 배워 온

좁아요?, 책상이 좁아서 공부하기가 힘들어요!” 부족한 학습과 교육과정을 보완하기 운영되는 배움누리와 가온누리 교실은 선생님과 아이들의 열정에 비해 노후되고 어수선하여 수업하기에 환경적인 뒷받침이 되어주지 못합니다. 학교와 어린이집 교육이 단절된

센터는 아동복지기관으로서 아이들의 정서지원, 교육, 문화, 보호 등 다양한 복지를 지원합니다. 코로나 시대는 아이들의 기초학력이 낮아지고 정서적 발달에 부정적인 영향을 많은 미쳤습니다. 하지만 대학생 튜터링 사업 및 교육봉사 선생님과 함께 학교

한 아동당 주 3회 이용을 하도록 했는데 “쌤, 매일 오면 안 돼요?” 하는 아이들의 말에 미안함과 함께 마음이 먹먹해질 때가 많습니다. 초등 1학년부터 고등학생까지 수많은 아이가 이 좁은 공간에서 각자의 꿈을 키워왔습니다. 기초수급, 차상위

조용히 책상만 바라볼 뿐입니다. 어려운 집안 형편을 일찍 알아버린 민준이. 크리스마스 선물은 셋이서 하나만 말해야한다며 동생들한테 신신당부를 합니다. 엄마는 밤이든 낮이든 쉬는 시간 없이 일을 해도 혼자서 세 아이를 키우기는 항상 빠듯합니다. 엄마

학교를 마친 후 현호는 지역아동센터로 향합니다. 살림살이로 가득한 집은 현호가 마음껏 공부할 수 있는 책상도, 의자도 갖춰져 있지 않아 숙제나 공부를 하기 어렵기 때문입니다. 작년부터 의무화된 초등학교 코딩 교육으로 현호는 컴퓨터로

할 때면 앉은뱅이 밥상이 책상으로, 거실 벽이 의자로 변신합니다. “우리 손자만큼은 하고 싶다는 거 있으면 이루게 해주고 싶은데, 힘들어도 일하러 가야지.. 초등학교 들어가고 해준 것도 없어서 미안해.” 아동 발달 측면에서 학습환경을

가정의 아동입니다. 송희의 아버지는 생계를 위해 일용직을 하시다가 계단에서 발을 헛디뎌 응급실로 긴급 이송되었으나 뇌출혈 진단을 받고 이후 1년이 지난 현재까지 장기 투병 중입니다. 송희의 어머니는 생계를 위해 일을 하고 싶은 마음이 굴뚝

거주하는 아동의 퇴소해야 할 나이입니다. 아직 어른이 되기에는 너무 이른, 누군가의 보살핌이 꼭 필요한 나이이지만 남들보다 조금 더 빨리 어른이 되어야 하는 우형이가 홀로서기를 도전해야 하는 나이이기도 합니다. 홀로 서기를 감당해야 하는 우형

안전한 공간을 만들어주고자 합니다. 오래되어 사용하지 못하는 방을 개보수하여 진희가 쓸 수 있는 공간으로 만들고 책상과 침대 등 아동에게 필요한 물건을 구입하고자 합니다. 노후한 대문도 수리하여 집 전체적으로도 밝은 분위기를 만들어주고자 합니다

가정이거든요. 책상에 부끄럽게 올려놓은, 친구들과는 비교되는 현윤이의 낡은 필통, 다 써가는 노트, 모나미 볼펜과 샤프 한 자루 그리고 선배들한테 물려 받은 교과서 한 권. 새학기부터 현윤이의 조그만 세상 속은 낮게 보입니다. 낡은 무기를 들고 학교

가정 아동과 다른 생활환경, 부족한 일상생활의 자극으로 검사를 진행한 결과, 시설 절반 정도의 영유아들의 발달지연이 확인되었습니다. 지능에는 큰 문제가 없었지만 다양한 생필품, 장소 등을 경험하지 못한 아이들은 인지·언어 지식의 습득을

후에야 책상 앞에 앉습니다. 중학교 3학년... 곧 고등학교 진학을 앞둔 중요한 시기인 윤수는 다른 친구들처럼 학원, 과외 등 정해진 교육 환경에서 공부를 하진 못하지만 집에서만큼은 집중하려고 노력하나 어려가지 여건상 힘든 상황입니다. 특히 코로나

사업으로 아동 양육시설인 성심원에서 일하게 된 지 6개월이라는 시간이 흘렀습니다. 사회복지와는 전혀 무관한 타 전공의 청년들이 모였기에 보육원에서 할 수 있는 일은 늘 바쁜 선생님들이 업무를 보조하거나 보육원 자동차 세차, 쓰레기 분리수거, 보육원